盐城技师学院吕成鹰是盐城技师学院院长党委书纪吗

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盐城技师学院吕成鹰院长新学年国旗下讲话

尊敬的各位老师、同志们，同学们：大家早上好！

迎着凉爽的秋风，我们又回到了熟悉而亲切的校园，开始新学期的学习与工作。在此，我代表院党委、院行政向3600多名新同学的到来表示热烈欢迎！向恪尽职守、无私奉献、辛勤工作在教育教学一线的全体教职员工表示诚挚问候！根据人社部《关于在全国技工院校开展新学期开学第一课活动的通知》要求，我为大家讲授开学第一课，题目是“习得工匠精神 成就精彩人生”，主要讲三个部分：

第一，什么是工匠及工匠精神？

“匠”在现代字典里有三种解释：1）有手艺的人；2）灵巧、巧妙；3）具有某一方面熟练技能。工匠，可以理解为技艺精湛的人，他们曾是中国人数千年日常生活中须臾不可离的职业，木匠等手工匠人以精湛技艺在传统生活中打下底色，现代工匠更应是技艺精湛的人，对自己的产品精雕细刻。十二届全国人大四次会议，总理工作报告首次提出：“培育精益求精”的工匠精神。工匠精神实际上是一种敬业精神，就是对所从事工作锲而不舍，对质量要求不断提升，对工作岗位的每一件事都不放松。加快培养制造业发展急需的“现代工匠”，建设具有一丝不苟、精益求精 “工匠精神” 的高技能人才队伍，是当前一项重要而紧迫的任务。技工教育在高技能人才队伍建设中起着不可替代的基础作用，始终坚持从工作中来到工作中去的办学思想，坚持产教融合校企合作的办学制度，努力培养学生的认真、敬业、执着、创新等职业态度与素质，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

第二，为什么要培养工匠精神？

一是“中国制造2025”需要工匠精神。制造业是实体经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基，是实现中国梦的重要物质基础。提到优质制造，人们第一反应往往是瑞士、德国、日本等国的制造业。一块瑞士手表，小小的表壳里有744个零件，最小的细如毫发。正是凭着对质量的精益求精、对制造的一丝不苟、对完美的孜孜追求，瑞士手表得以誉满天下、畅销世界、成为经典，经那些工匠制造出来的产品无一例外地打上了隐形的高品质标签。同样的原料、同样的图纸、同样的生产线，中国工人却无法生产出同等质量的产品，追根溯源就是缺乏“工匠精神”。传统制造强国用技术、人才等优势在高端领域抢占先机，而发展中国家只能凭借资源、劳动力等在中低端领域求发展，中国制造正面临着先进制造与低成本制造的双向挤压，要想成功突围迈入制造强国行列，我们亟须坚守精益求精、专注执着、一辈子只做一件事情的工匠精神，相反就谈不上成为世界制造强国。

二是人才强国战略呼唤工匠精神。习近平总书记指出： “工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍”，“作为一个制造业大国，我们的人才基础应该是技工”。十八届五中全会把高技能人才提升到战略高度，作为四大人才队伍之—，加快培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍。一流的产品需要一流的技工，而一流的技工必须具备高超的技能和优良的“工匠精神”，尤其以工匠精神为核心的职业素养直接关系到产品的质量。广大技术工人在企业生产流程中扮演着重要的角色，一切有关生产的设计、工艺、标准，都要依靠熟练的技能人才来实现。一个企业生产技术的创新，不仅仅是专家和工程师的事情，工匠同样大有可为，他们在工作中能不断发现新问题，改进生产工艺流程，从而提升产品质量和生产效益。工匠精神与企业精神中的诚信、担当、创新、坚持是同根同源、一脉相承，她不但可以帮助企业制造出高品质的产品，还可以使企业实现真正的持续发展。

三是技工教育发展尤重工匠精神。技工院校是高技能人才培养的主体、现代工匠培育的源头，工匠精神是技工教育“立德树人”的特征与灵魂。现代工匠大多数在第二产业和传统行业领域，我院的主打专业是机电工科类，广大学生是否具备现代工匠精神，直接关系学院事业发展的与时俱进和锦上添花。培养学生过程中要以工匠精神为基本理念，专业设置要与“大众创业、万众创新”对接，努力培养富有时代特色、适应需求的高技能人才；教育教学中要引导学生对职业知识与技能的追求和坚守，培养其“干一行、爱一行、精一行”的优秀职业品质，不断提升办学内涵；要大力宣传技能人才的先进事迹和重要贡献，消除社会偏见，让工匠精神渗透到每一个师生心灵深处，使广大学生更加自信地施展才华，为经济发展建功立业、人生出彩。

第三，怎么培养工匠精神？

青年兴则民族兴，技能强则国家强。培养学生一技之长是技工教育的根本任务，然而短短几年的学校教育，不可能将毫无实践经验的学生培养成一位大国工匠，但可以为学生成长为未来工匠搭台子，奠定基础，创造条件。

1、培养工匠精神必须以学生成人为基础。培养提升学生技能的同时，要着力强化以“工匠精神”为核心的职业素养教育，将“工匠精神”内容列为人才培养方案，贯穿于思想教育、主题活动、社团建设、实习实训等方面，融入团队合作、职业生涯规划、社交礼仪、6S 品质、养成教育、优秀传统文化等系列活动之中。建立模拟职业场景，激发学生形成相关的职业情感，促进学生真切体会到“工匠精神”的实质与价值，搭建精益求精的育人环境，进而促进学生先成人后成才。

2、培养工匠精神必须以师德师风为典范。教师不仅传授知识和技能，更重要的是言传身教，教师的教学态度和行为规范，将直接影响学生今后对工作和职业的认知与态度。教师承担教书育人的神圣使命，更需倡导工匠精神，争当“工匠精神”的践行者。在清贫的教师生涯中要耐得了寂寞、稳得住心神、经得起诱惑。专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，“一辈子做教师，一辈子学做教师”、“对每一节课用终生的时间来备课”。对自己的课程和学生要像匠人对自己的作品一样，内心充满喜欢从而对他们进行精雕细刻，把学生从内心深处动员起来，全面提升他们学习技能、掌握技能、使用技能的能力。

3、培养工匠精神必须学生成才为目标。工匠并不是遥不可及，他们一直都生活在我们身边：惠希奇、董武连、王泽民、孙昌兴以及技能大赛18个全国第一名、79个全省第一名，77个技术能手，他们都是现代工匠，他们身上充满着工匠精神。上月中旬，董辉、姜海、殷富文三位同学荣获第44届世界技能大赛全国选拔赛电气装置项目前三名，全院已有4个项目的8名选手入围国家集训队，还有数百计千的获奖选手和优秀毕业生都是未来工匠，更是广大学生学习的楷模。全体同学要以他们为榜样，专注职业、敬业奉献、增强素养，把工匠精神融入到日常工作学习中去，成为贯穿一生的好习惯，成就自我精彩人生。

根据部厅通知要求，学院对开学第一课专门下发实施方案，9月6日已经在3600多名新生中组织实施了工匠精神第一课教育，今天新老生全面正式上课，各系处要努力做好四项工作：一要全方位实施工匠精神教育。全面检查是否将工匠精神教育修订到各年级人才培养方案中；组织技能大师、优秀教师帮助学生规划职业人生，组织学生到企业实地观摩，直观了解岗位要求、职业发展，培养专业认同感；聘请校外知名工匠开设讲座，组织大赛选手言传身教诠释工匠精神。二要多渠道充实丰富校园文化。利用学院网站、校园广播、校刊校报、板报墙报等多种媒体宣传工匠精神，结合中华优秀传统文化进校园、世界技能大赛专题研讨，营造浓厚的学技能、练技能、技能成才的校园文化氛围。三要开展演讲比赛与征文活动。在全院上下组织征文活动，以班主任和德育老师为主，评审优秀论文汇编成册列为学材；在广大学生中开展演讲活动，撰写心得体会，将优秀作品制成课件，作为第二课堂宣讲内容。四要举办技能运动会储备“苗子”。举办每年一届的校园技能运 动会，培养选拔大赛优秀苗子，加大世赛选手资源储备，推进“青苗计划”实施，大力培养高素质高技能的现代工匠。